Dari Pengguna Menjadi Pencipta: Perjalanan Guru Mengembangkan Pembelajaran Berbantu AI

 

Saya Guru Agama, Bukan Ahli Komputer

Saya adalah guru Pendidikan Agama Islam. Saya tidak memiliki latar belakang pendidikan komputer, teknologi informasi, ataupun pemrograman. Istilah seperti kode, basis data, hosting, domain, dan server dahulu terdengar sangat jauh dari kehidupan saya sebagai seorang guru. Namun, saya memiliki satu kebiasaan yang terus mendorong saya untuk belajar: rasa ingin tahu.

Saya senang mencoba hal baru, terutama ketika teknologi tersebut dapat membantu pekerjaan guru. Bagi saya, teknologi bukan sekadar mengikuti perkembangan zaman. Teknologi menjadi alat yang dapat membantu pembelajaran lebih menarik, administrasi lebih tertata, dan pelayanan sekolah lebih mudah diakses. Perjalanan itu tidak dimulai dari keinginan untuk menjadi seorang programmer. Semuanya bermula dari kebutuhan sederhana dalam aktivitas sehari-hari sebagai guru.

Saya ingin membuat media pembelajaran yang tidak hanya berisi tulisan. Saya ingin perangkat pembelajaran dapat disusun lebih efektif. Saya ingin jurnal mengajar tidak sekadar menjadi tumpukan catatan. Saya juga ingin berbagai kegiatan dan layanan sekolah dapat didokumentasikan serta diakses dengan lebih baik. Dari kebutuhan-kebutuhan itulah saya mulai berkenalan lebih dekat dengan teknologi dan kecerdasan artifisial.

Berawal dari Kebutuhan di Ruang Kelas

Sebagai guru Pendidikan Agama Islam, saya menyadari bahwa tidak semua materi dapat disampaikan hanya melalui ceramah atau teks panjang. Beberapa materi membutuhkan visualisasi, cerita, ilustrasi, video, pertanyaan interaktif, dan aktivitas yang dapat membantu peserta didik memahami konteks pembelajaran.

Materi sejarah perkembangan Islam, misalnya, menjadi lebih menarik ketika disertai gambar, alur perjalanan tokoh, peta, ilustrasi peradaban, atau media interaktif. Peserta didik tidak hanya membaca informasi, tetapi juga memperoleh gambaran yang lebih utuh mengenai materi yang sedang dipelajari. Masalahnya, membuat media seperti itu membutuhkan waktu, ide, kemampuan desain, dan kadang-kadang pengetahuan teknis.

Pada titik inilah saya mulai memanfaatkan kecerdasan artifisial sebagai teman berdiskusi. Saya menggunakannya untuk mencari gagasan, menyusun alur materi, memperbaiki kalimat, merancang aktivitas, membuat pertanyaan, hingga membantu menghasilkan konsep visual.

Namun, saya tidak langsung mengambil semua hasil yang diberikan oleh AI. Setiap materi tetap saya periksa dan sesuaikan dengan tujuan pembelajaran, karakter peserta didik, nilai-nilai keagamaan, serta kondisi sekolah. AI membantu mempercepat proses awal. Guru tetap menentukan hasil akhirnya.

Belajar dengan Cara Bertanya dan Mencoba

Ketika mulai belajar membuat media dan aplikasi, saya sering tidak mengetahui istilah teknis yang tepat. Saya hanya menjelaskan kebutuhan dengan bahasa sederhana. Saya mengatakan bahwa saya ingin membuat halaman pembelajaran yang memiliki tombol, gambar, materi, dan pertanyaan. Saya ingin data jurnal guru dapat tersimpan. Saya ingin website dapat dibuka dengan baik melalui telepon genggam. Saya ingin membuat portal yang dapat digunakan untuk menghimpun data alumni. Dari percakapan sederhana itu, AI membantu menerjemahkan kebutuhan saya menjadi langkah-langkah yang lebih teknis.

Saya mulai mengenal Visual Studio Code, Google Apps Script, Supabase, Netlify, dan berbagai perangkat pendukung lainnya. Saya belajar menyalin kode, menempatkannya pada bagian yang sesuai, menjalankan halaman, lalu melihat hasilnya. Tentu saja prosesnya tidak selalu berjalan lancar.

Ada halaman yang tidak tampil sesuai harapan. Ada tombol yang tidak berfungsi. Ada data yang gagal tersimpan. Ada tampilan yang terlihat bagus di laptop tetapi berantakan ketika dibuka melalui telepon genggam. Ada pula pesan kesalahan yang pada awalnya sama sekali tidak saya pahami. Ketika hal itu terjadi, saya membaca kembali pesan kesalahan, bertanya, mencoba memperbaiki, kemudian melakukan pengujian ulang.

Dari proses tersebut, saya memahami bahwa AI bukan mesin ajaib yang langsung menghasilkan karya sempurna. AI dapat membantu memberikan arah, tetapi hasil yang baik tetap membutuhkan ketelitian, kesabaran, pengujian, dan kemauan untuk terus memperbaiki.

Membuat Media Pembelajaran Berbantu AI

Media pembelajaran interaktif PAI kelas XI yang dikembangkan untuk membantu peserta didik belajar secara lebih menarik dan terstruktur.

Pemanfaatan teknologi yang paling dekat dengan peran saya adalah pembuatan media pembelajaran. Saya menggunakan AI untuk membantu mengembangkan ide menjadi konsep pembelajaran yang lebih menarik. Materi yang semula hanya berupa teks dapat dikembangkan menjadi tampilan digital yang memadukan gambar, video, navigasi, pertanyaan, dan aktivitas. Tujuannya bukan sekadar agar pembelajaran terlihat modern. Media tersebut harus membantu peserta didik memahami materi, mempertahankan perhatian, serta memberi kesempatan untuk membuka kembali pembelajaran ketika dibutuhkan.

Saya juga memanfaatkan AI dalam penyusunan perangkat ajar dan lembar kerja peserta didik. AI membantu memberikan alternatif struktur, kegiatan, pertanyaan pemantik, dan pilihan redaksi. Setelah itu, saya melakukan penyesuaian berdasarkan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, alokasi waktu, karakter materi, dan kebutuhan peserta didik. Teknologi mempercepat pekerjaan, tetapi keputusan pedagogis tetap berada di tangan guru.

Menurut saya, hal inilah yang perlu dipahami ketika menggunakan AI dalam pendidikan. Guru tidak cukup hanya mampu memberikan perintah kepada AI. Guru juga harus mampu menilai apakah hasilnya tepat, relevan, aman, dan sesuai dengan kebutuhan pembelajaran.

Dari Administrasi Manual ke Jurnal Mengajar Digital

PAI Smart Class yang digunakan untuk membantu pengelolaan materi, absensi, nilai, tugas, jurnal, dan rekap pembelajaran.

Selain untuk media pembelajaran, saya mulai menggunakan teknologi untuk membantu administrasi guru. Salah satu yang saya kembangkan adalah aplikasi jurnal mengajar. Gagasan ini muncul karena jurnal mengajar memiliki fungsi penting, tetapi pencatatan secara manual terkadang kurang praktis.

Saya ingin jurnal mengajar tidak sekadar menjadi bukti bahwa pembelajaran telah dilaksanakan. Jurnal juga harus dapat membantu guru melihat kembali materi yang telah disampaikan, kehadiran peserta didik, catatan pembelajaran, kendala yang ditemukan, dan tindak lanjut yang perlu dilakukan.

Dengan bantuan AI, saya mulai menyusun kebutuhan aplikasi. Saya menentukan informasi yang perlu dicatat, merancang formulir, mengatur tampilan, dan mempelajari cara menyimpan data. Saya menggunakan Visual Studio Code untuk mengembangkan aplikasinya dan Supabase sebagai salah satu tempat penyimpanan data. Semua itu saya pelajari sambil praktik.

Saya pernah harus mengulang bagian tertentu karena struktur data belum sesuai. Saya pernah menemukan fungsi yang tidak berjalan dan tampilan yang perlu diperbaiki. Namun, setiap kesalahan justru membantu saya memahami cara kerja aplikasi sedikit demi sedikit.

Aplikasi jurnal mengajar tersebut menjadi salah satu bukti bagi diri saya bahwa guru dapat menciptakan alat bantu berdasarkan kebutuhannya sendiri. Guru tidak harus menunggu aplikasi yang sempurna dari pihak lain. Kita dapat memulai dari fungsi sederhana, menggunakannya, mengevaluasi kekurangannya, lalu mengembangkannya secara bertahap.

Teknologi untuk Mendukung Layanan Sekolah

Beberapa layanan digital sekolah yang dikembangkan untuk mendukung dokumentasi, informasi, dan pelayanan warga sekolah.

Perjalanan belajar saya kemudian berkembang dari kebutuhan pembelajaran menuju kebutuhan layanan sekolah. Saya mulai membuat berbagai website dan layanan digital yang dapat membantu penyampaian informasi, pengelolaan data, dokumentasi, serta komunikasi dengan warga sekolah.

Salah satu yang saya kembangkan adalah Portal Alumni SMAN 4 Lubuklinggau. Portal tersebut dirancang sebagai ruang untuk menghimpun data alumni, menjaga silaturahmi, berbagi perjalanan setelah lulus, dan membangun jaringan alumni sekolah. Dalam proses pembuatannya, saya belajar mengembangkan halaman pendaftaran, sistem persetujuan data, daftar alumni, profil alumni, unggah foto, serta dashboard pengelolaan.

Saya juga mengembangkan website untuk kegiatan ekstrakurikuler, arsip digital kegiatan sekolah, media dokumentasi, dan berbagai rancangan aplikasi layanan lainnya. Setiap produk berawal dari kebutuhan yang berbeda. Ada yang bertujuan mengenalkan kegiatan sekolah kepada peserta didik. Ada yang membantu menyimpan dokumentasi. Ada yang digunakan untuk menyampaikan informasi. Ada pula yang dirancang agar layanan tertentu dapat dilakukan dengan lebih tertata.

Walaupun beberapa aplikasi tersebut tidak digunakan secara langsung dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam, prosesnya tetap menjadi bagian dari peran saya sebagai pendidik. Sekolah bukan hanya ruang kelas. Sekolah adalah sebuah ekosistem. Informasi yang tertata, dokumentasi yang mudah ditemukan, dan layanan digital yang mudah digunakan dapat mendukung peserta didik, guru, tenaga kependidikan, orang tua, dan alumni.

Perubahan Terbesar Terjadi dalam Diri Saya

Dari perjalanan ini, perubahan terbesar sebenarnya bukan hanya jumlah media atau aplikasi yang berhasil saya buat. Perubahan terbesar terjadi pada cara saya melihat kemampuan diri sendiri.

Dahulu, ketika melihat kode atau menemukan pesan kesalahan, saya langsung merasa bahwa hal tersebut berada di luar kemampuan saya. Sekarang, saya mencoba melihatnya sebagai masalah yang dapat dipecah menjadi bagian-bagian kecil. Saya mungkin belum memahami semuanya. Namun, saya dapat mempelajari satu bagian terlebih dahulu. Saya dapat bertanya, mencoba, melakukan kesalahan, memperbaiki, kemudian mencoba kembali. Setiap keberhasilan kecil menumbuhkan keberanian untuk mempelajari hal berikutnya.

Saya belajar bahwa tidak memiliki dasar komputer bukan alasan untuk berhenti. Latar belakang pendidikan memang dapat membantu, tetapi kemauan belajar, ketekunan, dan keberanian mencoba juga memiliki peran yang sangat besar. Teknologi membuat saya tidak hanya menjadi pengguna. Saya mulai belajar menjadi perancang solusi.

Ketika menemukan kebutuhan, saya tidak lagi hanya mencari aplikasi yang telah tersedia. Saya mulai berpikir: apakah saya dapat membuat alat yang lebih sesuai dengan kondisi sekolah? Apakah tampilannya mudah dipahami? Apakah dapat dibuka melalui telepon genggam? Apakah fitur yang dibuat benar-benar diperlukan?. Pertanyaan-pertanyaan tersebut membuat proses belajar teknologi terasa lebih dekat dengan tugas saya sebagai guru.

AI Tetap Membutuhkan Nilai dan Pertimbangan Guru

Sebagai guru Pendidikan Agama Islam, saya menyadari bahwa penggunaan teknologi harus selalu disertai tanggung jawab. AI dapat membantu menyusun materi, tetapi guru harus memeriksa kebenarannya. AI dapat memberikan ide, tetapi guru harus menentukan kesesuaiannya. AI dapat menghasilkan tulisan, desain, atau kode, tetapi guru harus memastikan hasil tersebut tidak bertentangan dengan nilai, etika, dan tujuan pendidikan.

Hal ini semakin penting ketika berkaitan dengan materi keagamaan. Setiap penjelasan perlu diperiksa. Bahasa harus dijaga. Konteks harus diperhatikan. Guru tidak boleh menyerahkan sepenuhnya proses berpikir dan penilaian kepada mesin.

Saya juga semakin memahami pentingnya menjaga data pribadi. Tidak semua informasi boleh dimasukkan ke dalam layanan AI atau ditampilkan melalui website. Dalam mengembangkan layanan digital sekolah, keamanan akun, pengaturan akses, izin pengguna, dan pengelolaan data perlu menjadi perhatian.

Bagi saya, AI tidak menggantikan guru. AI membantu guru memperluas kemampuan. Guru tetap menjadi pihak yang memahami peserta didik, menanamkan nilai, memberikan keteladanan, menentukan tujuan, dan mengambil keputusan. Teknologi dapat membantu membuat media. Namun, makna pembelajaran tetap tumbuh dari interaksi antara guru, peserta didik, materi, dan pengalaman belajar.

Belajar Tidak Harus Menunggu Menjadi Ahli

Dari perjalanan ini, saya memperoleh beberapa pelajaran.

Pertama, mulailah dari kebutuhan yang benar-benar dirasakan. Produk sederhana yang menyelesaikan masalah akan lebih berguna daripada aplikasi rumit yang tidak digunakan.

Kedua, jangan menunggu sampai merasa ahli. Kemampuan justru tumbuh ketika kita mulai mencoba.

Ketiga, gunakan AI sebagai teman belajar, bukan sebagai jalan pintas untuk menyerahkan seluruh proses berpikir.

Keempat, selalu lakukan pemeriksaan dan penyuntingan. Hasil AI tidak selalu tepat dan belum tentu sesuai dengan kebutuhan kita.

Kelima, jangan takut terhadap kegagalan teknis. Tombol yang tidak berfungsi, tampilan yang berantakan, atau data yang belum terhubung adalah bagian dari proses belajar.

Keenam, dokumentasikan proses dan hasil. Dokumentasi dapat menjadi bahan evaluasi, rekam jejak perkembangan, serta inspirasi bagi orang lain.

Saya tidak beranggapan bahwa setiap guru harus mampu membuat aplikasi. Setiap guru memiliki kebutuhan, kemampuan, dan cara bertumbuh yang berbeda. Ada guru yang memulai dengan membuat presentasi. Ada yang menggunakan AI untuk menyusun pertanyaan. Ada yang membuat video pembelajaran. Ada yang memperbaiki administrasi. Ada pula yang mulai mengembangkan website atau aplikasi sederhana. Tidak harus sama. Yang terpenting adalah teknologi benar-benar digunakan untuk mendukung pendidikan.

Dari Pengguna, Saya Memilih Terus Bertumbuh

Proses belajar dan pengembangan teknologi dilakukan secara bertahap melalui praktik, evaluasi, dan perbaikan berkelanjutan.

Perjalanan dari pengguna menjadi pencipta telah mengubah cara saya menjalankan peran sebagai guru. Saya tetap seorang guru Pendidikan Agama Islam tanpa latar belakang komputer. Namun, saya tidak lagi melihat keterbatasan itu sebagai penghalang.

Rasa ingin tahu, kemauan belajar, dan bantuan teknologi membuat saya mampu menghasilkan media pembelajaran, membantu administrasi guru, mengembangkan aplikasi jurnal mengajar, serta membangun beberapa layanan digital sekolah.

Apa yang saya hasilkan tentu belum sempurna. Setiap media dan aplikasi masih dapat diperbaiki, dikembangkan, dan disesuaikan. Namun, justru di situlah makna perjalanan ini.

Menjadi pencipta tidak berarti harus mengetahui semuanya. Menjadi pencipta berarti berani memulai, memahami kebutuhan, mencoba membuat solusi, kemudian terus memperbaikinya agar semakin bermanfaat.

Saya percaya guru tidak harus menjadi ahli komputer untuk mulai memanfaatkan teknologi. Guru hanya perlu memiliki keberanian untuk mencoba, kerendahan hati untuk terus belajar, dan komitmen agar setiap inovasi tetap berpihak kepada peserta didik serta kemajuan sekolah.

Dari seorang pengguna, saya memilih terus bertumbuh menjadi pencipta. Bukan untuk meninggalkan peran saya sebagai guru, tetapi untuk menguatkan pengabdian melalui cara-cara baru yang lebih relevan dengan perkembangan zaman.

#Lombaartikelguru #ArtikelprotasGTK #Gurumenulis #KecerdasanArtifisial #TeknologiPendidikan #GuruPembelajar #GrowthMindset

Read More

AI yang Kerjakan atau Kamu? Refleksi Seorang Guru tentang Pembelajaran di Era Kecerdasan Buatan

 

AI yang Kerjakan atau Kamu?

Refleksi Seorang Guru tentang Pembelajaran di Era Kecerdasan Buatan

Ika Lathifah, S.Pd.I, M.Pd

Perkembangan teknologi kecerdasan buatan atau Artificial Intelligence (AI) telah membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan. Hari ini, siswa dapat mencari informasi dalam hitungan detik, membuat presentasi yang menarik, bahkan menyusun tugas dengan bahasa yang rapi dan terlihat profesional. Teknologi hadir mempermudah banyak hal, termasuk dalam proses belajar. Sebagai guru, tentu saya merasa bahagia melihat peserta didik semakin dekat dengan dunia digital dan mampu beradaptasi dengan perkembangan zaman.

Namun di balik kemudahan itu, saya mulai menyadari sebuah perubahan yang menarik perhatian. Beberapa waktu terakhir, tugas siswa terlihat sangat sempurna. Kalimatnya tersusun rapi, analisisnya mendalam, dan pilihan katanya terdengar sangat “dewasa”. Sekilas, hasil tersebut tampak membanggakan. Akan tetapi, ada sesuatu yang terasa berbeda. Tulisan itu tidak lagi terdengar seperti suara mereka sendiri.

Sebagai guru, saya mengenal karakter siswa-siswa saya. Saya tahu bagaimana cara mereka berbicara, bagaimana mereka mengekspresikan ide, bahkan bagaimana gaya mereka menyampaikan pendapat di kelas. Ketika saya membaca beberapa tugas yang begitu seragam, saya mulai bertanya dalam hati: “Apakah mereka benar-benar belajar, atau hanya menyerahkan proses berpikir kepada AI?”

Pertanyaan itu membuat saya merenung cukup lama. Di satu sisi, teknologi memang tidak bisa dihindari. Dunia akan terus berubah dan pendidikan tidak mungkin berjalan dengan cara lama selamanya. Namun di sisi lain, saya juga menyadari bahwa pendidikan sejatinya bukan hanya tentang hasil akhir yang terlihat sempurna. Pendidikan adalah tentang proses berpikir, proses memahami, proses mencoba, gagal, lalu belajar kembali.

Akhirnya, pada suatu pertemuan di kelas, saya mencoba membuka diskusi sederhana dengan siswa. Saya tidak ingin langsung melarang atau menghakimi mereka. Saya hanya bertanya dengan jujur, “Siapa yang menggunakan AI untuk membantu mengerjakan tugas?”

Kelas mendadak hening. Sebagian siswa menunduk, beberapa saling melihat satu sama lain. Setelah beberapa detik, perlahan ada tangan yang terangkat. Lalu disusul tangan-tangan lainnya. Saya bisa melihat keraguan dan ketakutan di wajah mereka. Mungkin mereka mengira akan dimarahi atau dianggap malas belajar.

Tetapi saya justru tersenyum.

Saya mengatakan kepada mereka bahwa AI bukan musuh. Teknologi hanyalah alat. Yang perlu diperhatikan bukan sekadar boleh atau tidak menggunakannya, melainkan bagaimana cara menggunakannya dengan bijak. Saya tidak ingin siswa takut terhadap teknologi, tetapi saya juga tidak ingin mereka kehilangan kemampuan berpikir karena terlalu bergantung pada jawaban instan.

Lalu saya mengajukan satu pertanyaan yang kemudian membuat suasana kelas berubah menjadi lebih reflektif.

“Kalau AI bisa menulis tugas, lalu apa yang membuat manusia tetap penting?”

Kelas kembali sunyi. Namun kali ini sunyinya berbeda. Mereka mulai berpikir.

Seorang siswa menjawab pelan, “Karena manusia punya perasaan, Bu.”

Yang lain menambahkan, “Karena manusia punya pengalaman hidup.”

Ada juga yang berkata, “Karena manusia bisa memahami makna, bukan hanya memberi jawaban.”

Saat itu saya merasa lega. Saya sadar bahwa mereka sebenarnya memahami nilai penting menjadi manusia. Mereka hanya hidup di zaman yang menawarkan segala sesuatu dengan cepat dan instan. Di sinilah peran pendidikan menjadi sangat penting: bukan sekadar mengajarkan pengetahuan, tetapi membantu siswa menemukan makna dalam proses belajar.

Saya percaya AI seharusnya digunakan untuk memperdalam pembelajaran, bukan menggantikan usaha. Teknologi dapat membantu siswa mencari referensi, memahami konsep yang sulit, menemukan sudut pandang baru, bahkan memicu kreativitas. Namun teknologi tidak boleh membuat mereka berhenti berpikir.

Karena sejatinya, kemampuan yang paling dibutuhkan di masa depan bukan hanya kemampuan menjawab soal, tetapi kemampuan berpikir kritis, berkolaborasi, berempati, dan memecahkan masalah nyata dalam kehidupan.

Sejak diskusi itu, saya mulai mengubah beberapa pendekatan pembelajaran di kelas. Saya tidak lagi hanya fokus pada hasil akhir tugas siswa. Saya ingin mendengar bagaimana proses mereka menemukan jawaban. Saya meminta mereka menjelaskan sumber informasi yang digunakan, alasan memilih suatu pendapat, hingga bagaimana mereka memaknai pelajaran tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

Perubahan kecil itu ternyata membawa dampak yang besar. Siswa mulai lebih berani berdiskusi dan menyampaikan ide dengan bahasa mereka sendiri. Mereka tidak lagi hanya mengejar tugas selesai, tetapi mulai menikmati proses belajar. Mereka juga menjadi lebih terbuka tentang bagaimana mereka menggunakan AI. Ada yang memakai AI untuk mencari inspirasi, ada yang menggunakannya untuk memahami materi, dan ada pula yang memanfaatkannya untuk melatih kemampuan menulis.

Di situlah saya semakin yakin bahwa pendidikan di era digital membutuhkan growth mindset. Siswa perlu memahami bahwa kecerdasan bukan tentang siapa yang paling cepat menghasilkan jawaban sempurna. Kecerdasan adalah tentang kemauan untuk terus belajar, mencoba, memperbaiki diri, dan berkembang.

Teknologi memang akan terus berkembang. Bahkan mungkin beberapa tahun ke depan AI akan menjadi jauh lebih canggih daripada hari ini. Namun secanggih apa pun teknologi, tetap ada hal-hal yang tidak bisa digantikan oleh mesin: empati, nilai kehidupan, pengalaman manusia, kreativitas yang lahir dari perjuangan, serta kemampuan untuk memahami makna di balik setiap proses.

Sebagai guru, saya percaya tugas kita bukan melawan perkembangan teknologi. Tugas kita adalah membimbing generasi muda agar mampu menggunakan teknologi dengan bijak tanpa kehilangan jati dirinya sebagai manusia.

Karena pada akhirnya, pendidikan bukan hanya tentang siapa yang mampu membuat tugas paling sempurna. Pendidikan adalah tentang siapa yang benar-benar belajar, bertumbuh, dan menjadi manusia yang lebih baik setiap harinya.

Read More

Menjaga Marwah Guru di Tengah Maraknya Kasus Pelecehan

Akhir-akhir ini, publik kembali dikejutkan dengan berita tentang guru yang melakukan pelecehan terhadap siswanya. Sebuah ironi yang mengguncang hati, di tengah harapan bahwa sekolah adalah tempat tumbuhnya karakter mulia. Guru, yang seharusnya menjadi sosok yang membimbing, justru diwakili oleh segelintir oknum yang menodai citra luhur profesi ini.

Melihat kasus seperti ini, banyak dari kita yang kecewa dan marah. Wajar. Tapi di balik amarah itu, mungkin kita juga perlu refleksi: bagaimana menjaga marwah guru tetap terhormat? Bagaimana caranya kita bisa terus menumbuhkan rasa hormat, tanpa menutup mata pada kejahatan yang harus ditolak?.

Guru sejati adalah mereka yang memegang teguh nilai-nilai Ki Hajar Dewantara: “Ing ngarso sung tulodho, ing madyo mangun karso, tut wuri handayani.” Guru yang berjalan di depan, memberi teladan; yang hadir di tengah, membangkitkan semangat; dan yang berada di belakang, memberi dorongan.

Bukan menakuti. Bukan merusak kepercayaan.

Ironi ini juga menjadi pengingat: bahwa satu kasus buruk bukan berarti meniadakan kebaikan yang jauh lebih banyak. Ribuan guru setiap hari berjuang, menyalakan harapan dan menanamkan nilai kehidupan. Mereka layak disorot. Mereka layak didengar. Karena di balik setiap anak yang berani bermimpi, ada guru yang rela berkorban.

Sekolah harus kembali jadi rumah aman: tempat belajar, tempat merasa diterima, dan tempat tumbuh.

Guru-guru yang jujur dan tulus adalah benteng moral. Kita semua – murid, orang tua, masyarakat – punya peran menjaga benteng itu tetap kokoh.

Semoga, di antara hiruk-pikuk berita yang viral, kita masih bisa melihat cahaya: bahwa guru sejati tetap ada, dan tugas kita adalah merawatnya.

#MenjagaMarwahGuru

#GuruAdalahTeladan

#PendidikanBermartabat

#KembaliKeNilaiKiHajar

#SekolahAmanUntukSemua

#GuruHebatSiswaHebat

#RefleksiPendidikan

Read More

Cara Membuat Landing Page Pengumuman Penerimaan Murid Baru dengan AI Canva Code

Halo, kreator pendidikan digital! 👩‍🏫👨‍🏫

Di era teknologi sekarang, membuat halaman pengumuman siswa baru tidak harus repot coding manual. Dengan bantuan AI Canva Code, kita bisa membuat landing page interaktif, elegan, dan modern hanya dengan memasukkan prompt teks cerdas!

Dalam blog ini, kamu akan belajar:

• Cara menulis prompt lengkap untuk membuat landing page pengumuman siswa baru

• Teknik ATM (Amati-Tiru-Modifikasi) untuk prompt AI Canva

• Cara upload gambar ke internet dan memasukkan link-nya ke prompt

---

🔧 Langkah 1: Upload Gambar ke Freeimage.host

Sebelum menulis prompt, pastikan gambar kamu sudah memiliki link online. Gunakan situs freeimage.host untuk mengunggah gambar dan menyalin tautannya. Tautan yang terdapat kata jpg/png di bagian belakang.

Contoh:

• Foto sekolah: https://iili.io/3jLGwjR.jpg

🧠 Langkah 2: ATM – Amati, Tiru, Modifikasi Prompt

Gunakan format prompt berikut ini di Canva →Ai Canva Code → Kode untuk saya kemudian copy prompt yang sudah dibuat atau bisa ATM dari prompt ini tinggal ganti bagian sesuai dengan sekolah anda masing-masing.

---

💡 PROMPT ATM: Landing Page Pengumuman Siswa Baru  

Buatkan sebuah landing page interaktif pengumuman penerimaan siswa baru (nama          sekolah) untuk jalur prestasi, domisili, afirmasi dan mutasi. di halaman beranda ada :

• foto sekolah "masukkan link foto upload di freeimage.host" sebagai background utama. terdapat logo sekolah "masukkan link foto upload di freeimage.host" di bagian atas dengan shape warna biru dan tulisan rata kiri dibawah logo dan nama sekolah “masukkan tagline jargon sekolah” 
• Selanjutnya terdapat judul besar “pengumuman penerimaan murid baru (masukkan nama sekolah) untuk jalur prestasi, domisili, afirmasi dan mutasi Tahun Ajaran 2025/2026”
• Lanjut ke halaman baru untuk Bagian sambutan kepala sekolah beserta foto kepala sekolah "masukkan link foto kepsek yang sudah di upload di freeimage.host" dan nama "masukkan nama Kepsek" . 
• di bagian bawah setelah sambutan ada tombol "cek penerimaan" dan ketika diklik tombol "cek penerimaan" akan menuju halaman baru untuk cek penerimaan murid (nama sekolah) Tahun Ajaran 2025/2026, yang berisi berupa input nomor pendaftaran SPMB {tambahkan kalimat di atas input nomor pendaftaran SPMB "Silakan ketikkan nomor pendaftaran Anda untuk mengecek hasil penerimaan"} dan ada tombol "lihat hasil" ketika diklik akan muncul di halaman baru berupa nama lengkap siswa dan status "selamat anda diterima menjadi murid (nama sekolah ) tahun ajaran 2025/2026 jalur (prestasi/afirmasi/domisili} {nanti untuk jalur itu ada di bagian data di bagian jalur nanti disesuaikan untuk setiap data jalurnya} dan silahkan daftar ulang ke sekolah pada tanggal (masukkan tanggal) dengan membawa berkas syarat yang telah ditentukan (bisa masukkan untuk syarat yang ditentukan apa saja). kemudian bagi yang memasukkan nomor pendaftaran tapi tidak ada hasil tampilkan kalimat "maaf anda belum berhasil" silahkan coba lagi untuk mendaftar di jalur tes potensi akademik mulai dibuka tanggal 26- 28 dan 31 Mei 2025. 

          bagian data siswa:

          0001 AHMAD FAUZI DITERIMA PRESTASI

          0034 IRWAN SETIAWAN DITERIMA AFIRMASI

          0256 TIARA OKTA DITERIMA DOMISILI

• Desain interaktif, modern, warna biru putih hitam, tulisan font judul poppins bold dan isi teks monsterrat semi bold. tambahkan tombol kembali ke beranda di halaman cek penerimaan yang akan menuju halaman awal ketika diklik. tambahkan footer SPMB (nama sekolah) @2025".

🎯 Tips Prompt dan Publikasi:

• Ganti bagian yang dicetak miring untuk nama sekolah, nama kepala sekolah, dan data siswa sesuai kebutuhan dan lainnya.

• JIka belum sesuai hasilnya bisa diperbaiki dengan menuliskan prompt bagian yang ingin diperbaiki dan generate lagi.

• Pilih gunakan desain dan pilih publikasi web/situs web. jika ketika klik gunakan desain muncul doc, presentasi, diagram silahkan pilih presentasi kemudian pilih situs web dan publikasikan web.

Dengan AI Canva Code, kamu bisa membuat landing page profesional tanpa perlu coding! Cukup siapkan gambar, tentukan alur halaman, lalu susun prompt seperti di atas dan ATM-kan sesuai kebutuhan sekolahmu.

Selamat berkreasi dengan Canva Create terbaru melalui AI Canva Code.

Read More

Cara Cepat Bikin E-Learning Sat Set Pakai AI Canva Code

Cara Cepat Bikin E-Learning Sat Set Pakai AI Canva Code

(Dibantu ChatGPT + FreeImageHost)

Hai, para guru kreator!

Pernah pengen bikin e-learning tapi bingung mulai dari mana? Tenang, sekarang ada cara sat set yang super simpel: pakai AI Code di Canva!

Di blog ini, aku bakal tunjukin gimana cara kamu bisa bikin e-learning interaktif tanpa ngoding, cukup dengan ngetik prompt aja. Yuk kita bahas langkah-langkahnya!

1. Siapkan Ide E-learning Kamu

Misalnya kamu mau buat materi Tokoh Pembaharu Islam Masa Modern untuk mapel PAI kelas 11. Pikirkan struktur kontennya:

➡️ Tampilan awal

➡️ Daftar tokoh

➡️ Materi per tokoh

➡️ Soal evaluasi

Kalau bingung bikin struktur atau susunan kata di prompt, kamu bisa minta bantuan ChatGPT.

Contoh perintah:

> "Buatkan prompt AI Canva Code untuk e-learning tokoh pembaharu Islam interaktif dengan gambar, soal pilihan ganda, dan tombol navigasi."

2. Upload Gambar ke FreeImageHost

Karena Canva AI Code hanya bisa baca tautan langsung gambar (.jpg/.png), kamu perlu upload gambar tokoh atau ilustrasi ke situs:

https://freeimage.host/

Langkahnya:

➡️ Upload gambar

➡️ Klik kanan gambar yang sudah tampil

➡️ Pilih Copy image address

➡️ Gunakan link tersebut di prompt kamu

Contoh link langsung:

https://iili.io/3UEbc1j.jpg

3. Masuk ke Canva & Buka Fitur AI Code

➡️ Buka Canva

➡️ Di tampilan beranda pilih “AI Code”

➡️ Pilih “Code for me/Kode untuk saya"

➡️ Tempel prompt kamu di sana

4. Contoh Prompt

Ini contoh prompt lengkap yang bisa kamu pakai langsung (tinggal ubah isi dan link gambarnya):

> "Buat tampilan e-learning berjudul “E-Learning PAI Kelas 11: Tokoh Pembaharu Islam Masa Modern”.

1. Tampilan Awal:

Judul besar di tengah + tombol “Mulai Belajar”

2. Tampilan Kedua:

5 kartu tokoh (gambar + nama):

- Muhammad Ali Pasya – (masukkan link gambar dari freeimagehost)

- Muhammad Abduh – (masukkan link gambar dari freeimagehost)

(dan seterusnya)

3. Materi Tiap Tokoh:

Gambar, biografi, pemikiran, karya penting

4. Evaluasi:

5 soal pilihan ganda, 1 per halaman, tombol periksa jawaban dan penjelasan".

5. Revisi Prompt Kalau Hasil Belum Pas

Setelah Canva mengubah prompt kamu jadi desain, tinggal kamu cek:

✅️ Susunan sudah oke?

✅️ Gambar tampil?

✅️ Navigasi jalan?

Kalau ada yang kurang, cukup revisi isi prompt, lalu klik generate lagi. Ini keunggulan AI Canva — fleksibel dan sat set banget.

6. Publish & Gunakan!

Kalau sudah cocok, klik “Use Design/Gunakan Desain”.

Kemudian publikasikan via web dan copy linknya dan bagikan ke siswa.

Gak perlu jadi jago desain, cukup modal ide + bantuan ChatGPT + gambar dari FreeImageHost, kamu sudah bisa bikin e-learning interaktif yang siap dipakai di kelas.

Selamat mencoba dan…

Sat set, publish, tinggal ngajar!

Read More